-
Aprender a descubrir en el
trato diario con todos los compañeros la satisfacción que produce
el respeto a los demás. -
Comprender que el buen comportamiento nos acerca a
Jesús.
- Relacionarse con otras personas con
actitudes pacíficas y solidarias.
Contenidos:
Hechos conceptos y
principios:
-
El respeto y la
ayuda a los demás en todos los ámbitos.
- El
juego como medio para compartir experiencias.
Procedimientos:
Aplicación de estrategias
que lleven a conseguir un hábito de ayuda y respeto.
Diálogo diario sobre el RESPETO E
IGUALDAD y el buen comportamiento.
Planificación de actividades que
giren en torno al RESPETO E IGUALDAD a los demás.
Actitudes:
Respetar y aceptar a los compañeros,
profesores y personal no docente.
Valorar y respetar el material y las
instalaciones del colegio como algo propio.
Entender el juego como elemento de
cooperación y no de competición.
Medios y Recursos:
Utilizar el lema propuesto en diversos lugares: aulas, escaleras y
pasillos.
Oración y cantos alusivos a la paz.
Oratorio
para los niños de 1º y 2º 1 hora semanal para la mitad de la clase;
para los niños supone una hora quincenal.
Coloquios sobre hechos de la vida cotidiana.
Juegos
y recursos didácticos.
LEMA: “YO TAMBIÉN TENGO
DEBERES, LOS DEMÁS TAMBIÉN TIENEN DERECHOS”.
Tutorias:
Potenciar hábitos de higiene a nivel
personal y en el trabajo.
Potenciar una alimentación sana y controlar el consumo excesivo de
golosinas.
Conseguir autonomíaen actividades
y funciones básicas (calzado, comida, aseo).
Utilizar de manera pacífica las
expresiones adecuadas para la comunicación de nuestros sentimientos y
deseos.
Reconocerse como miembros de un grupo
en el que cada uno es físicamente diferente de los demás.
Conocer, respetar y cumplir las
normas de los distintos grupos a los que pertenece.
Potenciar la paz, las actitudes no
violentas en el trato con los demás y en el cuidado del entorno y la
naturaleza.
Fomentar la capacidad de respetar el
medio ambiente y sentirnos en comunión con él.
Participar en las celebraciones de la
fe del Colegio.
